分数的大小比较 1、 分母相同的分数,分子大的那个分数就大 2、 分子相同的分数,分母小的那个分数就大 3、 分母和分子都不同的分数,通常是先通分,转化成通分母的分数,再比较大小13/4/18 比较同分子分数的大小，分母小的分数较大。 异分母分数大小比较，先把它们化成同分母分数，再进行比较。 2/7=26/91 4/13=28/91 因为28/91>26/91 所以4/13>2/7 把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。 分数通分说课稿相关文章： 1据魔方格专家权威分析，试题"两个分数通分时选用分母的（）作分母最好；和的最小公分母是（）；=（"主要考查你对 约分，通分，最简分数，分数的化简 等考点的理解。 关于这些考点的"档
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分数通分母-23/4/ 通 分 四、课堂小结：你有哪些收获？ 转化 五、板书设计： 异分母分数 同分母分数 公分母 分数的基本性质 最小公倍数 公倍数 小学数学《通分》教案相关文章： 1数学课通分教案 2五年级的数学通分教案 3小结：同分母分数相加，分子相加，分母不变。 设计意图巧借学具，数形结合，深刻理解同分母分数加法的算理和计算方法，又为学生探究同分母分数减法进行了铺垫。同时借助已有知识经验，理解结果不是最简分数的应化成最简分数。 2 ．自主学习同分母
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分数の分母と分子をそれらの公 こうやくすう 約数でわって，分母の小さい分数にすることを， するといいます。 ① ② ③ 分母のちがう分数を，大きさを変 か えないで共 きょうつう 通な分母の分数にする10/5/18 19：分数求和 时间限制 1000 ms 内存限制 KB 提交数 4743 通过数 2670 题目描述 输入n个分数并对他们求和，并用最简形式表示。所谓最简形式是指：分子分母的最大公约数为1；若最终结果的分母为1，则直接用整数表示。 如：56、103均是最简形式，而36需要化简为12,31需要29/8/21 分子和分母是两个不同的素数的分数一定是最简分数对不对 整数大于0都可以看成分母是1的假分数对不对 回答作者：却又不太了解却又不太了解 采纳时间： 0517
21/8/13 一、分数加、减计算法则：1）分母相同时，只把分子相加、减，分母不变； 2）分母不相同时，要先通分成同分母分数再相加、减。 二、分数乘法 （一）分数乘法的意义： 1、分数乘整数与整数乘法的意义相同。都是求几个相同加数的和的简便运算。1、把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数，叫做（ 通分 ）。 2、在分数比较大小时，如果分母相同，（ 分子大的 ）比较大，如果分子相同，（ 分母小的 ）比较大。 3、通分是根据的性质是（分数式约分，通分，最简分数，分数的化简知识考点概述 约分： 把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。 约分就是把分数化简成最简分数。 约分时一般用分子和分母的公因数（1除外）去除分数的分子和分母，通常要除到得出最简分数为止。
教材通 过的是现实的问题和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最 终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运 算。 既然问题来自于学生，解决问题的过程与方法也应当由学生自己 去探究与体验，这是新课标所要求的。 1、理解异分母分数加减法的算理,掌握异分母分数加减法的计算方法。 2、在解决问题的过程中,培养学生的探究意识和能力。 3、结合教学内容,渗透转化的思想和优化意识。 学生以前学习过整数加减法和小数加减法,知道对齐数位是因为计数单位相同才能相加减10/4/ 方法/步骤 1/4 分步阅读 首先我们将分式中的各分母的约数先分别列出，也就是先找到最简公分母，例如下图。 2/4 随后将各分母约数相乘，若有公约数只乘一次，所得结果即为各分母最小公倍数 3/4 然后就是分数通分时，凡出现的字母或含有字母的因式为底
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三个分数怎么通分 ： 3个分数通分先找分母的最小公倍数(公倍数也可以),4、5、6、的最小公倍数是603/4=45/60 4/5=48/60 5/6=50/60 3/5 < 31/50 < 4/5 方法把两个分数的分子分母同时乘以10、100···你会发现他们之间有很多分数1/8 < 1/79分数の通分の学習プリントです。 分母同士をかけ算すると最小公倍数で揃う問題に絞っています。 このプリントで身につけること ・ 通分するとは分母を揃えること ・ 通分するには分母に注目すること 今回のポイントは以上の2点だけです。： 分母相同看分子 分子大则此分数大 分子相同看分母 分母大的分数小 分子分母都不同 要通分母再比较分子啦o(∩_∩)o 分数比较大小的方法 ： 分数的大小比较常用方法(1)通分母分子小的分数小(2)通分子分母小的分数大(3)比倒数倒数大的分数小(4)与1相减比较法分别与1相减,差大的分数小
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25/8/21 通分和约分的依据都是分数（式）的基本性质： 分数（式）的分子、分母同乘以或除以一个不等于零的数（式），分数（式）的大小不变。 分母不变，对方的分子分母交叉相乘 拓展资料： 通分的关键是确定几个分式的最简公分母，其步骤如下： 1，将各个分式的分母分解因数。分母不相同时，要先通分成同分母分数再相加、减。 分数的加法和减法（异分母）的教学目标 1 、巩固对异分母分数加、减法的计算方法的理解和掌握，能熟练进 行计算。5/6/ 异分母分数比较大小 两个异分母分数怎么比较大小？多数人的脑海中首先想到的是通分。 把两个分数通分成分母相同。这里要用到的知识点是：两个数的最小公倍数。 通分成分母相同，其实这个原理非常简单，由于分子相当于除法算式中的被除数，如果除数
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分数 基础 知识 计算 规则 比较 大小 速算 拆分 定义 分类 真分数：分子分母 最简分数：（分子,分母）=1 代分数：有整数分数两部分 性质 分子分母同时扩大相同倍数值不变 ,同分母相加减，分母不变分子相加减 × 母分母相加减，通分为同分母再计算 分子分母分别相乘 ÷ 乘以/3/14 分数和小数的互化教学反思 一： 分数与小数的互化是在学生学习了分母是整十、整百、整千的分数转化为小数，理解了小数的意义，并学习了分数和除法的关系的基础上进行教学的。学生有这些知识做基础，对本节内容的理解和掌握难度不大。 依据本节课的教学内容，①分母统一，规格相同，不容易写错． ②分母统一，分数单位相同，便于比较和计算． ③分子和分母有公约数，便于约分 6、分母分别是 15 和 ，比较它们的最简真分数的个数的结果 为（ ） ①分母是 15 的最简真分数的个数多． ②分母是 的最简真分数的个数多． ③它们的最简真分数的个数一样
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则通分结果为 15/ 和 14/ 通分步骤 1 先求出原来几个分数（式）的分母的最简公分母； 2 根据分数（式）的基本性质，把原来分数（式）化成以最简公分母为分母的分数（式）。 通分和约分的依据都是分数（式）的基本性质： 分数（式）的分子、分母同23/3/15 如： ＞ 。 分子分母都不同的分数比较大小时，即分数单位与所取的分数都不同时，可以采用以下几种方法。 方法一：通分母法。就是把两个分数化成和原来分数相等的同分母分数，再比较它们分数运算法则 书 香 浸 润， 励 志 成 长！ 一、分数加、减计算法则： 1）分母相同时，只把分子相加、减，分母不变； 2）分母不相同时，要先通分成同分母分数再相加、减。
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この分数の分子と分母に $\frac{3}{2}$ を掛けて計算してみます。分子と分母に同じ数を掛けても、それは約分でき、1 を掛けることと同じなので 例えば，異分母分数の加法・減法の場合には，通 分して同じ単位分数の幾つ分という形に直す必要が ある。（ 2 ）原理：利用分数的基本性质把两个分数改写成分母相等的分数。 （ 3 ）通分时，可以把分母都化成两个分母的最小公倍数，也可以不是最小公倍数。 （ 4 ）作为比较大小的方法，还可以把两个分数改写成分子相同的分数。25/8/21 分数比较大小方法如下： 1、分子相同的情况下分母越小分数 — 分母相同看分子 分子大则此分数大 分子相同看分母 分母大的分数小 分子分母都不同 要通分母 再比较分子啦o(∩_∩)o
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分母が大きくなる ※いくつかの分母がちがう分数を大きさ 考 と計算が難しい。 を変えないで共通な分母の分数にする ことを｢通分」するという。 ① 分数の分母と分子に同じ数をかけ ても分数の大きさは等しいので， × － ＝ × 关于分数的知识点总结doc,关于分数的知识点总结 分数是学习数学的基本知识之一，那么，下面是给大家 整理收集的关于分数的知识点总结，供大家阅读参考。 关于分数的知识点总结1 关于分数的知识点总结 1、分数的意义 把单位"1"平均分成若干份，表示这样的一份或者几 份的数叫做分数。
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